FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO DO CAMPO: REFLEXÕES TEÓRICAS SOBRE SABERES, TEMPO E IDENTIDADE
Palavras-chave:
Educação do campo., Formação de professores, Saberes docentes. Currículo.Resumo
A formação de professores do campo constitui um processo complexo, marcado por determinações socioculturais, históricas e territoriais que desafiam modelos tradicionais de formação docente. Este estudo reflete sobre a docência e a formação de professores para a educação do campo, a partir de um recorte bibliográfico discutido na disciplina Tópicos Especiais em Docência e Pedagogia Universitária, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso. Fundamentado em Tardif e Raymond (2000), Arroyo (2015), Lima (2013), Zart e Bitencourt (2020), Carvalho (2020) e Seba (2023), o texto analisa como categorias como tempo, saberes docentes, currículo e formação continuada se articulam aos desafios da prática educativa no contexto campesino. Evidencia-se que a formação docente não ocorre de forma linear e requer abordagens sensíveis às realidades das comunidades tradicionais, valorizando os saberes locais como elementos estruturantes dos processos formativos.
